APDEBA

En este curso les proponemos conocer cómo se llegó a la construcciónde la entidad llamada Trastorno por déficit de Atención con o sinHiperactividad, conocido como ADD/H. Este será el punto de partida delrecorrido por la información compartida en la Babel de interpretacionesy desconocimientos en que nos hallamos inmersos.

Abordaremos algunos de los factores que inciden en el diagnóstico yla medicalización en los niños, el lugar de los medios y susconsecuencias: a) cómo se fue instalando en la sociedad un estilo deintervención al que algunos refieren como el “chaleco químico”, b)reflexionaremos acerca de la confusión y desorientación que planteaentre los profesionales el llamado ADD/H y c) facilitaremos instanciasde apertura al debate acerca de qué lo origina. De este modo podremosconfrontar las desviaciones que se van produciendo en la clínicadiariamente e hipotetizar acerca de los objetivos de su instalación.

Se trata de reconocer la importancia de la precisión conceptual enesta supuesta entidad clínica, para así poder reflexionar acerca decómo el mal diagnóstico y la medicalización que de ellos se deriva notienen en cuenta al niño o al adolescente como un sujeto con unahistoria y atravesado por el momento socio-cultural en el cual vive,quedando rotulado con “soy un add”.

Trabajaremos en la comprensión de qué es un síntoma para el psicoanálisis y para los médicos, sus determinaciones, a partir de viñetas de niños que sufren una supuesta enfermedad o trastorno que en consecuencia son medicados. No dejaremos de lado la importancia de lainterconsulta pues los signos del supuesto ADD pueden ser manifestaciónde otras problemáticas clínicas.

Clase 1: A qué se denomina TDA o ADD

Introducción a la problemática del ADD. Debates actuales.Antecedentes y construcción del cuadro clínico. Denominación delTrastorno de ADD. El saber basado en las evidencias. Diagnostico,cuestionarios y terapéutica cognitiva con medicalización.

Clase 2: Debate en la sociedad sobre el “trastorno de ADD”

Los medios : cómo instalan el tema en la sociedad, sobre eltrastorno y su medicalización. Confusión y desorientación en lospadres, maestros y profesionales de la salud. El debate y movimientoque se genera entre los profesionales.

Clase 3: Consulta e interconsulta. Poder medico-poder de los medios.

El niño y su cuerpo. Construcción del niño enfermo. Medicación y Terapéutica conductista- cognitiva. La sumisión

Poder medico-poder de los medios .La subjetividad socialmenteinstituida. La situación pedagógica. Consulta e interconsulta.Comorbilidad. Diagnósticos diferenciales del cuadro clínico ADD.

Clase 4: El lugar del niño/adolescentes en la educación

Niños Trastornados. Niños Medicalizados. Una hipótesis: ¿Porque en la escuela?

Clase 5: La clínica

Niños y Adolescentes: que nos dicen. Material clínico y técnica. Prospecto de Ritalina y video.

Material de trabajo compuesto por artículos de los medios: diarios y video provistos por la profesora

Optativa

Actualidad Psicológica Nº 342 Junio 2006, Buenos Aires.

Benasayag León (comp). ADDH Niños con déficit de atención ehiperactividad ¿Una patología de mercado? Una mirada alternativa conenfoque multidisciplinario. Noveduc Buenos Aires. 2007

Ensayos y Experiencias Educativas. Nº 34 y Nº 55 Ed. Novedades Educativas

Gratch Luis. El trastorno por déficit de atención. Clinicadiagnostico y tratamiento en la infancia, la adolescencia y la adultez.Editorial Panamericana. Buenos Aires, 2000

Janin Beatriz y Otros. Niños desatentos e hiperactivos . Reflexiones críticas acerca del trastorno Noveduc, Buenos Aires, 2004

Rosmaryn A. (comp) Niños del psicoanálisis.Edit. Asoc. Escuela Arg. Psicoterapia p/graduados Buenos Aires, 2005

Stiglitz Gustavo Compilador DDA,ADD,ADHD, como ustedes quieran. Elmal real y la construccion social , Grama Ediciones, Buenos Aires, 2006

Walter, José Maria Moyano (Comp) ADHA ¿enfermos o singulares? Unamirada diferente sobre el síndrome de hiperactividad y déficit deatención. Lumen Humanitas. Buenos Aires, 2004.

Además de recibir el certificado de cursada al finalizar el curso, el alumno podrá optar por recibir el certificado de aprobación del mismo. Para ello se considerarán las intervenciones en los foros y se pedirá que realice un breve trabajo teórico-práctico cuya consigna podrá encontrar en el campus virtual.

• quienes hayan enviado la documentación correspondiente (copia de documento de identidad y copia del titulo profesional y Curriculum) a educ.dist@apdeba.org o por correo postal a Maure 1850 Buenos Aires Argentina y hayan aprobado el trabajo recibirán este certificado. Por este motivo es necesario que la dirección sea la correcta ya que de lo contrario no les llegara en certificado impreso.
• quienes no posean la acreditación requerida (o no la hayan enviado) recibirán un certificado de Curso de Extensión Universitaria otorgado por IUSAM